TALLER 1
MEDIACIONES II
LA EDUCACION EN LA SOCIEDAD DE LA INFORMACION DE MASAS Y RETOS PARA LA ESCUELA
· LAS INNOVACIONES CIENTÍFICAS Y TECNOLÓGICAS PROPIAS DE LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN AFECTAN DIRECTAMENTE EN LOS ASPECTOS SOCIALES, PROFESIONALES QUE CON LLEVAN A LA EDUCACIÓN COMO PARTE DEL SER Y SUS PROCESOS FUNDAMENTALES.
· EL SISTEMA DE EDUCACIÓN DE MASAS SE DEFINE COMO UN MEDIO Y UN CONCEPTO QUE REFIERE A LAS CULTURA DE MASAS Y SU NECESIDAD DE TRANSMITIR INFORMACIONES, IMPRESIONES QUE INCIDEN DE FORMA MANIFIESTA A LA MAYORÍA DE LA POBLACIÓN ESPECIALMENTE LOS JÓVENES, MANEJANDO PATRONES DE COMPORTAMIENTOS, NECESIDADES Y ACTITUDES.
· LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN DE MASAS O MCM CUMPLEN UN PAPEL SOCIAL E IDEOLÓGICO FUNDAMENTAL EN LA SOCIEDAD ACTUAL, EN LAS QUE LAS TEORÍAS BUSCAN CONFRONTAR LOS ASPECTOS INCIDENTES, TEORÍA HIPODÉRMICA( EN LA QUE CADA MIEMBRO DE LA MCM ES DIRECTAMENTE ATRAPADO E INFLUENCIADO POR LOS MENSAJES)TEORÍA DE LOS EFECTOS ( LA MCM TIENE RELEVANCIA O SIGNIFICACIÓN PARA DIFERENTE TIPO DE PUBLICO) ENFOQUE FUNCIONALISTA ( LOS MCM SATISFACEN A LOS INDIVIDUOS SEGÚN LA NECESIDAD Y SU FUNCIÓN DE COMUNICACIÓN DEBIDO AL USO DE MEDIOS EN CUANTO LOS EFECTOS DEL MEDIO HACIA EL INDIVIDUO)TEORÍA CRITICA( CULTURA DE MASA-INDUSTRIA CULTURAL EN UN FORMACIÓN INDUSTRIALIZADA DE LA CULTURA) TEORÍA COMUNICATIVA SEMIÓTICO-INFORMACIÓN( EXPERIENCIAS, HÁBITOS) Y UN ENFOQUE POLÍTICO (DENUNCIA LA PROPAGANDA LA DESINFORMACIÓN Y EL CONSENSO DE COMUNICACIÓN DE MASAS PARA TRATAR DETERMINADOS HECHOS Y OCULTAR OTRAS MANEJANDO ASÍ SU CONVENIENCIA)
· LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN REFLEJAN UN GRAN PODER EN LA TOMA DE DECISIONES PUBLICA SOBRE LOS DIVERSOS TEMAS, FOCALIZANDO LA ATENCIÓN DEL PUBLICO, FAVORECIENDO DISTINTOS CLIMAS DE OPINIÓN, Y FOCALIZANDO LOS ASPECTOS ECONÓMICOS(EN CUANTO EL MANEJO DE PODER EXCLUYENTE, E INFLUYENTE) POLÍTICOS ( DISFRAZANDO A TRAVÉS DE COMPAÑÍAS SEGÚN LOS INTERÉS BÁSICOS) CULTURAL ( COMO UNA ABUNDANTE DESINFORMACIÓN Y MEDIOCRIDAD CON EL FIN DE MAXIMAR AUDIENCIA)
· LA CONSIDERACIÓN SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS MCM EN LA SOCIEDAD DAN LUGAR A DOS POSICIONES INTEGRADAS COMO EL POTENCIAL TRANSFORMADOR DE LOS NUEVOS MEDIOS Y TECNOLOGÍAS DEFENDIENDO EL CARÁCTER POSITIVO DE ESAS TRANSFORMACIONES, Y LOS APOCALÍPTICOS LOS APOCALÍPTICOS CONSIDERAN QUE LA NATURALEZA MISMA DE ESTOS MEDIOS (DEPENDIENTES DEL MERCADO, CENTRADOS EN LA IMAGEN PARA LA CONSTRUCCIÓN DE SUS MENSAJES,...) CONSTITUYEN UN AMENAZA DE LO VALORES , TOMANDO COMO BLANCO LA LOS MEDIOS AUDIOVISUALES INFLUYENDO DE UNA FORMA CONTRADICTORIA EN LA DISCONTINUIDAD Y FRAGMENTACIÓN, EN EL DOMINIO DE LA PERSUASIÓN EMOCIONAL INFLUYENTE EN TODOS LOS ASPECTOS PERSONALES DEL NIÑO; A TRAVÉS DEL IMPACTO VISUAL, SENSORIAL Y EMOTIVO, GUIADA POR LOS SENTIMIENTOS CONSTANTES Y NO POR LA RAZÓN.
· NO PODEMOS DEJAR DE CITAR LA PUBLICIDAD, YA QUE ÉSTA NO SÓLO SE INFILTRA EN TODAS LA FORMAS DE COMUNICACIÓN, SINO QUE EXTRAE DE ELLAS LO MEJOR DE SU POTENCIAL COMUNICATIVO. Y, VICEVERSA, LAS CONDICIONA, LAS TRANSFORMA, LA PUBLICIDAD PERMITE APROXIMARNOS A ELLA DESDE MÚLTIPLES PERSPECTIVAS, DESDE EL PUNTO DE VISTA DEL CONSUMIDOR O DEL CREATIVO, DESDE LA PERSPECTIVA LINGÜÍSTICA O COMUNICATIVA, O DESDE LA ESTRATÉGICA, LA PERSUASIVA, LE ECONÓMICA, LA ESTÉTICA, LA ÉTICA,... Y TAMBIÉN DESDE LA EDUCATIVA. DESDE ESTA ÚLTIMA INTERESA FUNDAMENTALMENTE EDUCAR A CONSUMIDORES DE PUBLICIDAD REFLEXIVOS Y CRÍTICOS.
· LA ESCUELA Y LA FAMILIA COMPARTEN LA RESPONSABILIDAD DE PREPARAR A LOS JÓVENES PARA VIVIR EN UN MUNDO DOMINADO POR LAS IMÁGENES, PALABRAS, SONIDOS , NIÑOS Y ADULTOS DEBE PODER DESCIFRAR ESTOS SÍMBOLOS, LA EDUCACIÓN RELATIVA A LOS MC SERÁ MAS EFICAZ CON LA ASISTENCIA DE LOS PADRES Y LOS MAESTROS FRENTE A LOS MEDIOS COMO UNA RESPONSABILIDAD DE TOMAR CONCIENCIA MAS CRITICA , LOS ESPECTADORES Y LOS LECTORES, REFORZAR LA INTEGRACIÓN DE LOS SISTEMAS DE EDUCACIÓN Y LA COMUNICACIÓN CONSTITUYE UNA MEDIDA IMPORTANTE PARA HACER EFICAZ LA COMUNICACIÓN, CON ESTO SE ACTIVA LA TAREA DE UN LLAMAMIENTO A :ORGANIZAR Y APOYAR, PROGRAMAS INTEGRADOS DE EDUCACIÓN RELATIVA A LOS MEDIOS, DESARROLLAR CURSOS DE FORMACIÓN PARA LOS EDUCADORES
ESTIMULAR LAS ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO, FOMENTAR LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL.
1. ¿CUÁL DEBE SER EL PAPEL DEL MAESTRO FRENTE A LAS PROPUESTAS MEDIATICAS, QUE ESTAN CONFORMANDO NUEVAS MANERAS DE ENTENDER EL MUNDO?
LA INFORMACIÓN, EL SABER MANEJAR LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN COMO UN MEDIO ALTERNATIVO Y PRODUCTIVO, BUSCANDO RESCATAR LA INFORMACIÓN POSITIVA, ENSEÑANDO A CONSTRUIR LAS CRITICAS ESENCIALES Y FORMALES QUE DAN PROPUESTA, A UN RELACIÓN DEL MEDIO; FRENTE AL ESPECTADOR, DANDO A ENTENDER QUE LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN NO SOLO SIRVEN PARA LA ATENCIÓN DEL PUBLICO COMO UN MEDIO CONSUMIDOR, SINO COMO UN MEDIO QUE ACTUÉ NO SOLAMENTE POR EL SENTIDO SENSORIAL SINO RAZONAL, NO DEJÁNDOSE INFLUENCIAR POR LOS MEDIO, SINO CONSTRUYENDO UN FORMACIÓN INTELECTUAL Y AL VEZ FORMAL, PRIMERAMENTE IDENTIFICANDO LOS FACTORES QUE IMPONEN ESTOS, Y CONVIRTIÉNDOLOS EN ESTA REALIDAD QUE HA SIDO INTRODUCIDA INSIPIENTEMENTE A UN CONTEXTO CLARO Y ESPECIFICO DE QUE QUIEREN LOS MEDIOS, POSTERIORMENTE RECALCANDO LOS VALORES DE NUESTRA SOCIEDAD PARA DAR UNA PROPIA AUTOCRITICA Y RELEVANCIA A LO QUE NOS BENEFICIE.
2. ¿COMO INFLUYEN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN, EN LA PEDAGOGÍA Y EN LA DIDÁCTICA?
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN SON PARTE DE LA SOCIEDAD YA QUE ESTOS INFORMA Y LA ATRAEN EN FORMA USUAL, TRATANDO DE QUE ESTA MISMA SEA EL MEDIO CONSUMIDOR, MEDIOCREMENTE SE ESTA UTILIZANDO PARA VENDER IDEAS QUE AFECTAN NUESTRA SOCIEDAD EN TODO ÁMBITO: RELIGIOSO, CULTURAL, SOCIAL, EMOCIONAL ESTO HACE QUE AFECTE A LA EDUCACIÓN PERMITIENDO UN PENSAMIENTO COARTADO, NO OBSTANTE EN LA DINÁMICA ES UN MEDIO APROPIADO E INTERACTIVO QUE PERMITE AL INDIVIDUO DAR FORMAS DE APOYO Y CONOCIMIENTO MAS REPRESENTATIVO , EL HOMBRE COMO IDENTIFICADOR Y RECEPTOR DE IMÁGENES INTERACTÚA EN UN MEDIO MASIVO QUE LE AYUDA A INCORPORAR Y MEJORAR SUS IDEAS.
3. ¿QUE PROGRAMAS DE TELEVISIÓN RECUERDA? ¿POR QUÉ? ¿QUÉ MENSAJE TENIA? ¿QUÉ PIENSA HOY DE ESE PROGRAMA?
EL CHAVO:
POR QUE
ERA UN PROGRAMA DIVERTIDO, ENTRETENIDO EN EL QUE REPRESENTABA A UN NIÑO POBRE CON BUENOS AMIGOS, EN UN VECINDAD QUE ALEGRABA Y DIVERTÍA, EN EL COLEGIO CON EL PROFESOR GIRAFALES, EN LAS QUE LA TARDE UN SE ENTRETENÍA DESPUÉS DE LOS JUEGOS Y COMIENDO GALLETAS CON REFRESCOS,
MENSAJE:
DABA MENSAJES DE LA AMISTAD QUE TENÍAN LOS DE LA VECINDAD EL CHAVO, LA CHILINDRINA, QUIKO, POPIS, ÑOÑO, GODINES, PATTY,
QUÉ PIENSA HOY DE ESE PROGRAMA?
AUNQUE RECALCABA MUCHO LA AMISTAD, SE PUEDE CONCLUIR QUE LOS PERSONAJES DE LOS NIÑOS IRRESPETABAN A LOS MAYORES, EL MALTRATO QUE SE DEBAN AFRENTE A OTROS PERSONAJES, LAS TRAVESURAS.
POPEYE.
POR QUE
ERA UN MARINERO QUE ESTABA ENAMORADO DE OLIVIA PASABAN AVENTURAS BUSCANDO TESOROS SE ENCOJNTRABAN CON PROBLEMAS,BRUTUS ERA EL CONTRICANTE DE POPEYE EL QUE LO METIA EN PROBLEMAS
MENSAJE:
EL MENSAJE QUE DABA ERA CUANDO POEYE ESTABA EN PROBLEMAS LOS RESOLVIA COMIENDO ESPINACAS, QUE ERA LAS QUE LE DABA LAS FUERZAS PARA RESOLVER LOS PROBLEMAS
QUÉ PIENSA HOY DE ESE PROGRAMA?
EN LOS APARTES DE POPEYE DABAN, RECALCABAN ALGUNOS VALORES DE COMPORTAMIENTO Y NORMAS ERAN VALORES BUENOS, DABAN LA ENSEÑANZA DE COMER BIEN PARA TENER FUERZAS, SUS FALENCIAS ERAN LA AGRESIVIDAD QUE TENÍAN, LA BRUJA Y SUS MANIPULACIONES.
PLAZA SESAMO
POR QUE
ERA UN PROGRAMA DIVERTIDO QUE ENTRETENIA Y ENSEÑABA
MENSAJE:
MOSTRABA ENSEÑANZAS, DIDÁCTICAS Y DIVERTIDA, RECALCABAN LOS VALORES QUE SE DEBÍAN TENER
QUÉ PIENSA HOY DE ESE PROGRAMA
ES UN PROGRAMA QUE SE ENFATIZABA EN LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DE LA AUDIENCIA EN ESTE CASO LOS NIÑOS, RESALTABAN MUCHO VALORES COMO LA HONESTIDAD Y EL RESPETO
4. EXPLIQUE CUALES VALORES PERTENECEN A LA ESCUELA Y CUALES A LOS MEDIOS
ESCUELA
AUTONOMIA PERSONAL Y AUTOREALIZACION: actividades, talleres
INDIVIDUALISMO: juegos de competencia
RESPETO A LA LEY COMO SISTEMA CONSENSUADO PARA EL EJERCICIO DE LAS LIBERTADES INDIVIDUALES: propagandas del gobierno
RECURSOS DE MEDIOS AJENOS A LA LEY DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS: debates
TOLERANCIA: valores, respeto, paciencia a las personas
CONFLICTO DE MENSAJES (FRENTE A NARRACIONES FAVORABLES A LOS VALORES DE LA TOLERANCIA, SE DIFUNDEN ESTEREOTIPOS FAVORECEDORES DE ACTITUDES INTOLERANTES): Dora la exploradora da un enseñanza interactiva en la que el niño como televidente tiene que elegir cual es la mejor solución
CAPACIDAD DE ARGUMENTAR RACIONALMENTE Y DESARROLLO DEL DOMINIO ESPIRITUAL: materias como matemática, ética ayudan al desarrollo y pensamiento argumentativo y capacidad de respeto frente a las diferentes ideales y creencias.
DESPRECIO DE LA ARGUMENTACIONRECIONAL Y ALABANZA A LA MENTIRA: programas como los padrinos mágicos reflejan un serie de irrespeto frente a las personas, timmy es un niño que no respeta a su entorno, con su niñera hace ver el maltrato frente a los demás
VALORACIÓN DE MÉTODOS Y CONCEPTOS CIENTÍFICOS: actividades frente al conocimiento de la biología, experimentos prácticos didácticos
IDENTIFICACION FRENTE AL CONSUMO Y ÉXITO PROFESIONAL: propagandas de y medios tecnológicos que hacen una relación de éxito frente a tecnología
PERDIDA DEL SENTIDO DEL ESFUERZO PERSONAL COMO MEDIO PARA REALIZARSE (CULTURA DE LA PEREZA): timmy desea todo lo que quiera con pedirle a sus padrinos mágicos, confundiendo a los niños en su independenciaPACIFISMO: programas para niños como cliford ayudan a resolver problemas, se muestra la tolerancia y diversidad de razas en que la tolerancia y la paz
lunes, 21 de septiembre de 2009
CAMBIOS EN EL CONSUMO INFANTIL
El mirar televisión es uno de los pasatiempos más importantes y de mayor influencia en la vida de niños y adolescentes. Los niños en los Estados Unidos miran la televisión durante un promedio de tres a cuatro horas al día. Para el momento en que se gradúan de la escuela secundaria habrán pasado más tiempo mirando televisión que en el salón de clase. Mientras la televisión puede entretener, informar y acompañar a los niños, también puede influenciarlos de manera indeseable.
El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y juguetes. Los niños que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de:
Sacar malas notas en la escuela.
Leer menos libros.
Hacer menos ejercicio.
Estar en sobrepeso.
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los jóvenes impresionables pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y acititudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión. Los padres deben de:
Mirar los programas con los hijos.
Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.
Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión (a diario y por semana).
Apagar la televisión durante la horas delas comidas y del tiempo de estudio.
Apagar los programas que no les parezcanapropiados para su niño.
Además, los padres pueden hacer lo siguiente: no permitir a los niños mirar televisión por horas de corrido; al contrario, deben de seleccionar programas específicos para los niños. Seleccionen programas que sean adecuados para el nivel de desarrollo de su niño. Los programas de niños en la televisión pública son apropiados, pero las novelas, las comedias para adultos y los programas de conversación de adultos no lo son. Establezcan ciertos períodos cuando el televisor esté apagado. Las horas de estudio deben dedicarse al aprendizaje, no son para sentarse frente a la televisión mientras tratan de hacer la tarea. Las horas de las comidas son tiempo para conversar con otros miembros de la familia y no para mirar la televisión.
Estimule discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo cuando están mirando un programa juntos. Señaleles el comportamiento positivo como la cooperación, la amistad y el interés por otros. Mientras están mirando, hágale conexiones con la historia, libros, lugares de interés y eventos personales. Hableles de sus valores personales y familiares y cómo se relacionan con lo que están viendo en el programa. Pidale a los niños que comparen lo que están viendo con eventos reales. Dejeles saber las verdaderas consecuencias de la violencia. Discuta con ellos el papel de la publicidad y su influencia en lo que se compra. Estimule a su niño para que se envuelva en pasatiempos, deportes y con amigos de su misma edad. Con la orientación apropiada, su hijo puede aprender a usar la televisión de una manera saludable y positiva.
El tiempo que se pasa frente al televisor es tiempo que se le resta a actividades importantes, tales como la lectura, el trabajo escolar, el juego, la interacción con la familia y el desarrollo social. Los niños también pueden aprender cosas en la televisión que son inapropiadas o incorrectas. Muchas veces no saben diferenciar entre la fantasía presentada en la televisión y la realidad. Están bajo la influencia de miles de anuncios comerciales que ven al año, muchos de los cuales son de bebidas alcohólicas, comidas malsanas (caramelos y cereales cubiertos de azúcar), comidas de preparación rápida y juguetes. Los niños que miran demasiada televisión están en mayor riesgo de:
Sacar malas notas en la escuela.
Leer menos libros.
Hacer menos ejercicio.
Estar en sobrepeso.
La violencia, la sexualidad, los estereotipos de raza y de género y el abuso de drogas y alcohol son temas comunes en los programas de televisión. Los jóvenes impresionables pueden asumir que lo que se ve en televisión es lo normal, es seguro y es aceptable. Por consecuencia, la televisión también expone a los niños a tipos de comportamiento y acititudes que pueden ser abrumadores y difíciles de comprender.
Los padres pueden ayudar a sus hijos a tener experiencias positivas con la televisión. Los padres deben de:
Mirar los programas con los hijos.
Escoger programas apropiados para el nivel de desarrollo del niño.
Poner límites a la cantidad de tiempo que pasan ante la televisión (a diario y por semana).
Apagar la televisión durante la horas delas comidas y del tiempo de estudio.
Apagar los programas que no les parezcanapropiados para su niño.
Además, los padres pueden hacer lo siguiente: no permitir a los niños mirar televisión por horas de corrido; al contrario, deben de seleccionar programas específicos para los niños. Seleccionen programas que sean adecuados para el nivel de desarrollo de su niño. Los programas de niños en la televisión pública son apropiados, pero las novelas, las comedias para adultos y los programas de conversación de adultos no lo son. Establezcan ciertos períodos cuando el televisor esté apagado. Las horas de estudio deben dedicarse al aprendizaje, no son para sentarse frente a la televisión mientras tratan de hacer la tarea. Las horas de las comidas son tiempo para conversar con otros miembros de la familia y no para mirar la televisión.
Estimule discusiones con sus hijos sobre lo que están viendo cuando están mirando un programa juntos. Señaleles el comportamiento positivo como la cooperación, la amistad y el interés por otros. Mientras están mirando, hágale conexiones con la historia, libros, lugares de interés y eventos personales. Hableles de sus valores personales y familiares y cómo se relacionan con lo que están viendo en el programa. Pidale a los niños que comparen lo que están viendo con eventos reales. Dejeles saber las verdaderas consecuencias de la violencia. Discuta con ellos el papel de la publicidad y su influencia en lo que se compra. Estimule a su niño para que se envuelva en pasatiempos, deportes y con amigos de su misma edad. Con la orientación apropiada, su hijo puede aprender a usar la televisión de una manera saludable y positiva.
GIOVANY SARTORY Homo Videns
En el libro de Homo Videns se centra la atención en la televisión, y la tesis de fondo es que el vídeo está transformando al “Homo Sapiens”, producto de la cultura escrita. En un Homo Videns, para el cual la palabra está destronada por la imagen. Puesto que nos encontramos en una rápida y cambiante revolución multimedia, es decir en una revolución digital. Esta revolución es ahora casi completamente tecnológica, de una gran innovación tecnológica.
Y a finales del siglo XX, el ser humano ha entrado en una crisis de pérdida de conocimiento y de capacidad de saber. La televisión lo ha convertido en un ciudadano que cada vez sabe menos de los asuntos públicos, es decir, de los asuntos que le habilitan para la ciudadanía. Puesto que la televisión empobrece drásticamente la información y la formación del ciudadano.
Actualmente la televisión estimula la violencia, y también informa poco y mal, con el fin de atrapar al receptor a que vea todas sus transmisiones, acto que está cambiando la naturaleza del hombre.
El mundo en el que vivimos a estado educando a los niños a través de la televisión, incluso antes de que aprendan a leer y a escribir. Baudrillard: “La información, en lugar de transformar la masa en energía, produce todavía más masa”.1
Es evidente que la televisión y hasta la radio destruye más saber y más entendimiento del que transmite. La radio porque habla también para los que no leen, aunque deben reducir más y debe ser mas breve, al menos cuando están transmitiendo las noticias. Y la televisión informa todavía más que la radio, en el sentido de que llega a una audiencia mucho más amplia. Ahora en estos tiempos las escuelas ofrecen la mala pedagogía y la degradación en la que se han permitido caer. Lo único que queda por esperar es que opongan al postpensamiento que estas mismas están ayudando a crear. Y que los padres sean más responsables con sus hijos, con lo que ven tanto en la televisión así como verificar el tipo de material que buscan en Internet, para no caer en la masa, que esta como un átomo recibiendo todo lo malo que se ha permitido exponer y mostrar a los espectadores cosas que puedan ver desde cualquier sitio, desde cualquier lugar y distancia, ya que estamos globalizados, es decir, que esta distribuido en todo el mundo.
El hombre vídeo-formado se ha convertido en alguien incapaz de comprender abstracciones, de entender conceptos, que han sido sustituidos por las imágenes. Y es cierto que una imagen puede valer más que mil palabras. Pero también es verdad que un millón de imágenes no dan un solo concepto. Entonces es por esto quizá el mundo de imágenes que nos ofrece el video-ver desactiva nuestra capacidad de abstracción y, con ella nuestra capacidad de comprender los problemas y afrontarlos racionalmente. La misma televisión refleja los cambios que esta produciendo en la sociedad y en su cultura; los cambios que promueve e inspira a largo plazo.
Lo que hace único al hombre es su capacidad simbólica “animal simbólico”(Cassier)2, por su lengua, arte, mito y religión. La definición de hombre como “animal racional” no ha perdido nada su valor. Pero un hombre que pierde la capacidad de abstracción es incapaz de racionalidad y es, por tanto, un animal simbólico que ya no tiene capacidad para sostener y menos aun para alimentar el mundo construido por el homo sapiens.
El hombre posee un lenguaje capaz de hablar de sí mismo, este reflexiona sobre lo que dice. El lenguaje no es solo un instrumento del comunicar, sino también del pensar. Lo que llevo a leer y tener algo que leer, fue hasta finales del siglo XV 3 con Gutenberg con quien la transmisión escrita de la cultura se convierte en algo potencialmente accesible a todos (con la Biblia impresa). Al culminar la reproducción impresa entre los siglos XVIII y XIX, llegó el periódico, que se imprime diariamente , de ahí viene su nombre “diario”.
Los avances tecnológicos se fueron dando. Primero la invención del telégrafo, después la del teléfono, inventos con los que desapareció la distancia y empezaba la era de las comunicaciones inmediatas. La radio ha llegado a ser gran difusor de comunicaciones, y, así como los libros, el periódico, el teléfono, la radio portan comunicación lingüística.
En cambio la televisión que está representada por imágenes cuentan y pesan más que las cosas dichas con palabras. Esta nos permite verlo todo sin tener que movernos: lo visible nos llega a casa, prácticamente y automáticamente gratis, desde cualquier lugar en donde te encuentres.
Lo que ha traído el progreso tecnológico es temor y rechazo, principalmente con el invento de la maquina industrial, porque según se decía y se dice hasta la fecha, que sustituye al trabajo del hombre.
La invención de la imprenta y el progreso de las comunicaciones no ha encontrado contrariedades relevantes; por el contrario, siempre se han aplaudido y casi siempre han gozado de animadas previsiones.3
Los medios de comunicación son numerosos y la televisión ha dejado de ser la reina de esta multimedialidad. Cabe destacar que los medios visibles en cuestión son dos, y son muy diferentes. La televisión nos muestra imágenes de cosas reales, es fotografía y cinematografía de lo que existe. Por el contrario, el ordenador cibernético nos enseña imágenes imaginarias. La llamada realidad virtual es una irrealidad que se ha creado con la imagen y que es solo realidad en la pantalla. Lo virtual, las simulaciones amplían desmesuradamente las posibilidades de lo real; pero no son realidades.4 Con esto nosotros los espectadores somos engañados muchas veces. Puesto que la televisión te muestra lo que quiere y te arrastra hacia sus ideales haciéndote creer que lo que te publican es real y la mejor idea a seguir, te influyen. También te persuaden a que compres cosas que realmente tu ni necesitas o te anuncian un producto x, que en realidad no sirve así como te lo anuncian y tu como consumidor terminas comprándolo.
La televisión esta produciendo una permutación, una metamorfosis, que revierte en la naturaleza misma del homo sapiens. Así pues los medios piensan dentro de nosotros y nos orientan a actuar en los modos que a ellos les conviene..
La televisión no es solo instrumento de comunicación; es también, a la vez paideía, un instrumento “antropogenético”, un médium que genera un nuevo ántropos, un nuevo tipo de ser humano.5
Desafortunadamente la televisión viene siendo la primera escuela del niño, la más divertida, y el niño es un animal simbólico que recibe su impronto educacional, en imágenes de un mundo centrado en el hecho de ver. El pequeño es como una esponja que registra y absorbe indiscriminadamente todo lo que ve, puesto que aun no posee la capacidad de discriminar lo malo, vidento e inservible.
Es verdad que la televisión abre al niño a imágenes, experiencias y emociones bastante superiores a las que los niños viven en su ambiente y en parte en bueno, pero, el niño formado en la imagen se reduce a ser un hombre que no lee, y , por tanto la mayoría de las veces, es un ser reblandecido por la televisión, adicto de por vida a los video juegos.
Porque la imagen se ve y eso es suficiente; y para verla basta con poseer el sentido de la vista. Y el niño que a crecido ante un televisor es transformado en un adulto sordo de por vida a los estímulos de la lectura y del saber transmitidos por la cultura escrita. Los estímulos a los que si es capaz de responder son casi exclusivamente audiovisuales.
Es cierto que la televisión beneficia y perjudica, ayuda y hace daño. No debe ser exaltada en bloque, pero tampoco puede ser condenada indiscriminadamente. Ya que esta entretiene y divirte, así como nos estimula frente a los progresos hay un regresión fundamental: el empobrecimiento de la capacidad de entender. Y estar frente a la pantalla horas tras horas nos lleva a encerrarnos, a aislarnos en casa.
Por lo que la televisión produce imágenes y anula los conceptos, y de este modo atrofia nuestra capacidad de entender, debido a que se esta convirtiendo al simple acto de ver, pero si se combinaran conceptos con las imágenes se reforzarían los conocimientos y seria perfecto para el hombre que lee y ve televisión. Porque la imágenes no dan por si mismas su total comprensión, esta tiene que ser explicada; y la que nos ofrecen en la televisión es algo insuficiente, es por esto que solo el acto de ver esta atrofiando la capacidad de entender.
Hoy en día la televisión compite contra la Internet por lo que este es también, una diversión, un entretenimiento. Pero al parecer la televisión resultara vencedora entre los perezosos, o los individuos que prefieren solo el acto de mirar; mientras que la Internet triunfara con las personas activas, las que quieren dialogar y buscar para interactuar entre ellas o para utilizarlo como educativo-cultural; puesto que el usuario que busca conocimiento e información en Internet la encuentra.
La Internet también pone en riesgo a los navegadores cibernéticos, si toman muy en serio esta navegación pues podrían perder el sentido de la realidad, es decir los limites entre lo verdadero y lo falso, entre lo existente y lo imaginario. Para ellos todo se convierte en trampa y manipulación y todo puede ser manipulado y falseado.6
Pero como las realidades virtuales son juegos que no tienen probabilidades de convertirse en realidades materiales, el negropontismo puede llegar a generar, en un extremo, un sentimiento de potencia alienado y frustrado, y en el extremo opuesto, un publico de eternos niños soñadores que transcurren toda la vida en mundos imaginarios. Por lo que la era digital representa la facilidad de la droga.7
La caracterización de la televisión es que entretiene, relaja y también divierte. Pero nos invade toda la vida, nos cultiva; a los niños, como a los adultos por medio de la “información”. Nos informa noticias de lo que acontece en el mundo, por lejano o cercano que sea, puesto que estamos globalizados.
Saber de política es importante aunque a mucha gente no le importe, ya que la política condiciona toda nuestra vida y nuestra convivencia, ya sea en la elección para los candidatos, porque la televisión condiciona fuertemente el proceso electoral o al gobierno.
La opinión publica es un dato que se da por descontado. Existe y con eso es suficiente.
Una opinión se denomina publica no solo porque es del publico, sino también porque implica la res publica, la cosa publica, es decir, argumentos de naturaleza publica: los intereses generales, el bien común, los problemas colectivos.8
Las opiniones siempre serán convicciones frágiles y variables, las cuales no requieren una prueba. La televisión elimina a los llamados lideres intermedios de opinión y se lleva por delante la multiplicidad de “autoridades cognitivas” que establecen de forma diferente, para cada uno de nosotros en quien debemos creer, quien es digno de crédito y quien no lo es.9 Pero para que esto sea mas creíble te engañan con imágenes mas que con palabras. Lo que se ve parece “real”, lo que implica que parece verdadero, porque tu ojo cree en lo que ve, y, por lo tanto terminas por aceptar todo lo que te presentan, te informan, persuaden, etc... y muchas veces te bombardean de información y realmente no la entiendes, solo la
acumulas, a pesar de que no sabes si te están informando o desinformando, es decir, que distorsionan y falsean la información.
Además, con la televisión cambia el criterio de selección de las informaciones o entre las informaciones. Actualmente la información que cuenta es la que se puede filmar mejor; y si no es así no hay ni siquiera noticia y es por esto que la noticia no se ofrece, pues no es “video digna.”10 ya que la fuerza de la imagen esta en la propia imagen. Todo lo que vemos en la televisión acerca de asesinatos, terremotos, incendios, inundaciones, etc... mueve nuestros sentimientos y la emociones, es por esto que la televisión se preocupa por presentar este tipo de imágenes para que veas algo que te llama la atención y disfrutas al verlo, que hacer un programa cultural o educativo, pues esto no atrae el morbo de la gente, y prefieren ver otras cosas, que a la vez promueven malos ejemplos y pueden ser dañinos.
No es absolutamente cierto que la imagen hable por si misma. Porque la televisión nos muestra las imágenes, pero la imagen no nos dice que ha pasado, sino un locutor que quiere mentir, o se le ha ordenado que mienta, con respecto al acontecimiento que esta mostrando la imagen, cuando esta pudo haber sido un fotomontaje o bien solo te hablan de lo que conviene y no te dicen la realidad de dicho acontecimiento.
No hay duda de que los noticiarios de la televisión ofrecen al espectador la sensación de que lo que ve es verdad, que los hechos vistos por él, suceden tal y como él los ve. Y sin embargo, no es así. La televisión puede mentir y falsear la verdad, exactamente igual que cualquier otro instrumento de comunicación.
Y a finales del siglo XX, el ser humano ha entrado en una crisis de pérdida de conocimiento y de capacidad de saber. La televisión lo ha convertido en un ciudadano que cada vez sabe menos de los asuntos públicos, es decir, de los asuntos que le habilitan para la ciudadanía. Puesto que la televisión empobrece drásticamente la información y la formación del ciudadano.
Actualmente la televisión estimula la violencia, y también informa poco y mal, con el fin de atrapar al receptor a que vea todas sus transmisiones, acto que está cambiando la naturaleza del hombre.
El mundo en el que vivimos a estado educando a los niños a través de la televisión, incluso antes de que aprendan a leer y a escribir. Baudrillard: “La información, en lugar de transformar la masa en energía, produce todavía más masa”.1
Es evidente que la televisión y hasta la radio destruye más saber y más entendimiento del que transmite. La radio porque habla también para los que no leen, aunque deben reducir más y debe ser mas breve, al menos cuando están transmitiendo las noticias. Y la televisión informa todavía más que la radio, en el sentido de que llega a una audiencia mucho más amplia. Ahora en estos tiempos las escuelas ofrecen la mala pedagogía y la degradación en la que se han permitido caer. Lo único que queda por esperar es que opongan al postpensamiento que estas mismas están ayudando a crear. Y que los padres sean más responsables con sus hijos, con lo que ven tanto en la televisión así como verificar el tipo de material que buscan en Internet, para no caer en la masa, que esta como un átomo recibiendo todo lo malo que se ha permitido exponer y mostrar a los espectadores cosas que puedan ver desde cualquier sitio, desde cualquier lugar y distancia, ya que estamos globalizados, es decir, que esta distribuido en todo el mundo.
El hombre vídeo-formado se ha convertido en alguien incapaz de comprender abstracciones, de entender conceptos, que han sido sustituidos por las imágenes. Y es cierto que una imagen puede valer más que mil palabras. Pero también es verdad que un millón de imágenes no dan un solo concepto. Entonces es por esto quizá el mundo de imágenes que nos ofrece el video-ver desactiva nuestra capacidad de abstracción y, con ella nuestra capacidad de comprender los problemas y afrontarlos racionalmente. La misma televisión refleja los cambios que esta produciendo en la sociedad y en su cultura; los cambios que promueve e inspira a largo plazo.
Lo que hace único al hombre es su capacidad simbólica “animal simbólico”(Cassier)2, por su lengua, arte, mito y religión. La definición de hombre como “animal racional” no ha perdido nada su valor. Pero un hombre que pierde la capacidad de abstracción es incapaz de racionalidad y es, por tanto, un animal simbólico que ya no tiene capacidad para sostener y menos aun para alimentar el mundo construido por el homo sapiens.
El hombre posee un lenguaje capaz de hablar de sí mismo, este reflexiona sobre lo que dice. El lenguaje no es solo un instrumento del comunicar, sino también del pensar. Lo que llevo a leer y tener algo que leer, fue hasta finales del siglo XV 3 con Gutenberg con quien la transmisión escrita de la cultura se convierte en algo potencialmente accesible a todos (con la Biblia impresa). Al culminar la reproducción impresa entre los siglos XVIII y XIX, llegó el periódico, que se imprime diariamente , de ahí viene su nombre “diario”.
Los avances tecnológicos se fueron dando. Primero la invención del telégrafo, después la del teléfono, inventos con los que desapareció la distancia y empezaba la era de las comunicaciones inmediatas. La radio ha llegado a ser gran difusor de comunicaciones, y, así como los libros, el periódico, el teléfono, la radio portan comunicación lingüística.
En cambio la televisión que está representada por imágenes cuentan y pesan más que las cosas dichas con palabras. Esta nos permite verlo todo sin tener que movernos: lo visible nos llega a casa, prácticamente y automáticamente gratis, desde cualquier lugar en donde te encuentres.
Lo que ha traído el progreso tecnológico es temor y rechazo, principalmente con el invento de la maquina industrial, porque según se decía y se dice hasta la fecha, que sustituye al trabajo del hombre.
La invención de la imprenta y el progreso de las comunicaciones no ha encontrado contrariedades relevantes; por el contrario, siempre se han aplaudido y casi siempre han gozado de animadas previsiones.3
Los medios de comunicación son numerosos y la televisión ha dejado de ser la reina de esta multimedialidad. Cabe destacar que los medios visibles en cuestión son dos, y son muy diferentes. La televisión nos muestra imágenes de cosas reales, es fotografía y cinematografía de lo que existe. Por el contrario, el ordenador cibernético nos enseña imágenes imaginarias. La llamada realidad virtual es una irrealidad que se ha creado con la imagen y que es solo realidad en la pantalla. Lo virtual, las simulaciones amplían desmesuradamente las posibilidades de lo real; pero no son realidades.4 Con esto nosotros los espectadores somos engañados muchas veces. Puesto que la televisión te muestra lo que quiere y te arrastra hacia sus ideales haciéndote creer que lo que te publican es real y la mejor idea a seguir, te influyen. También te persuaden a que compres cosas que realmente tu ni necesitas o te anuncian un producto x, que en realidad no sirve así como te lo anuncian y tu como consumidor terminas comprándolo.
La televisión esta produciendo una permutación, una metamorfosis, que revierte en la naturaleza misma del homo sapiens. Así pues los medios piensan dentro de nosotros y nos orientan a actuar en los modos que a ellos les conviene..
La televisión no es solo instrumento de comunicación; es también, a la vez paideía, un instrumento “antropogenético”, un médium que genera un nuevo ántropos, un nuevo tipo de ser humano.5
Desafortunadamente la televisión viene siendo la primera escuela del niño, la más divertida, y el niño es un animal simbólico que recibe su impronto educacional, en imágenes de un mundo centrado en el hecho de ver. El pequeño es como una esponja que registra y absorbe indiscriminadamente todo lo que ve, puesto que aun no posee la capacidad de discriminar lo malo, vidento e inservible.
Es verdad que la televisión abre al niño a imágenes, experiencias y emociones bastante superiores a las que los niños viven en su ambiente y en parte en bueno, pero, el niño formado en la imagen se reduce a ser un hombre que no lee, y , por tanto la mayoría de las veces, es un ser reblandecido por la televisión, adicto de por vida a los video juegos.
Porque la imagen se ve y eso es suficiente; y para verla basta con poseer el sentido de la vista. Y el niño que a crecido ante un televisor es transformado en un adulto sordo de por vida a los estímulos de la lectura y del saber transmitidos por la cultura escrita. Los estímulos a los que si es capaz de responder son casi exclusivamente audiovisuales.
Es cierto que la televisión beneficia y perjudica, ayuda y hace daño. No debe ser exaltada en bloque, pero tampoco puede ser condenada indiscriminadamente. Ya que esta entretiene y divirte, así como nos estimula frente a los progresos hay un regresión fundamental: el empobrecimiento de la capacidad de entender. Y estar frente a la pantalla horas tras horas nos lleva a encerrarnos, a aislarnos en casa.
Por lo que la televisión produce imágenes y anula los conceptos, y de este modo atrofia nuestra capacidad de entender, debido a que se esta convirtiendo al simple acto de ver, pero si se combinaran conceptos con las imágenes se reforzarían los conocimientos y seria perfecto para el hombre que lee y ve televisión. Porque la imágenes no dan por si mismas su total comprensión, esta tiene que ser explicada; y la que nos ofrecen en la televisión es algo insuficiente, es por esto que solo el acto de ver esta atrofiando la capacidad de entender.
Hoy en día la televisión compite contra la Internet por lo que este es también, una diversión, un entretenimiento. Pero al parecer la televisión resultara vencedora entre los perezosos, o los individuos que prefieren solo el acto de mirar; mientras que la Internet triunfara con las personas activas, las que quieren dialogar y buscar para interactuar entre ellas o para utilizarlo como educativo-cultural; puesto que el usuario que busca conocimiento e información en Internet la encuentra.
La Internet también pone en riesgo a los navegadores cibernéticos, si toman muy en serio esta navegación pues podrían perder el sentido de la realidad, es decir los limites entre lo verdadero y lo falso, entre lo existente y lo imaginario. Para ellos todo se convierte en trampa y manipulación y todo puede ser manipulado y falseado.6
Pero como las realidades virtuales son juegos que no tienen probabilidades de convertirse en realidades materiales, el negropontismo puede llegar a generar, en un extremo, un sentimiento de potencia alienado y frustrado, y en el extremo opuesto, un publico de eternos niños soñadores que transcurren toda la vida en mundos imaginarios. Por lo que la era digital representa la facilidad de la droga.7
La caracterización de la televisión es que entretiene, relaja y también divierte. Pero nos invade toda la vida, nos cultiva; a los niños, como a los adultos por medio de la “información”. Nos informa noticias de lo que acontece en el mundo, por lejano o cercano que sea, puesto que estamos globalizados.
Saber de política es importante aunque a mucha gente no le importe, ya que la política condiciona toda nuestra vida y nuestra convivencia, ya sea en la elección para los candidatos, porque la televisión condiciona fuertemente el proceso electoral o al gobierno.
La opinión publica es un dato que se da por descontado. Existe y con eso es suficiente.
Una opinión se denomina publica no solo porque es del publico, sino también porque implica la res publica, la cosa publica, es decir, argumentos de naturaleza publica: los intereses generales, el bien común, los problemas colectivos.8
Las opiniones siempre serán convicciones frágiles y variables, las cuales no requieren una prueba. La televisión elimina a los llamados lideres intermedios de opinión y se lleva por delante la multiplicidad de “autoridades cognitivas” que establecen de forma diferente, para cada uno de nosotros en quien debemos creer, quien es digno de crédito y quien no lo es.9 Pero para que esto sea mas creíble te engañan con imágenes mas que con palabras. Lo que se ve parece “real”, lo que implica que parece verdadero, porque tu ojo cree en lo que ve, y, por lo tanto terminas por aceptar todo lo que te presentan, te informan, persuaden, etc... y muchas veces te bombardean de información y realmente no la entiendes, solo la
acumulas, a pesar de que no sabes si te están informando o desinformando, es decir, que distorsionan y falsean la información.
Además, con la televisión cambia el criterio de selección de las informaciones o entre las informaciones. Actualmente la información que cuenta es la que se puede filmar mejor; y si no es así no hay ni siquiera noticia y es por esto que la noticia no se ofrece, pues no es “video digna.”10 ya que la fuerza de la imagen esta en la propia imagen. Todo lo que vemos en la televisión acerca de asesinatos, terremotos, incendios, inundaciones, etc... mueve nuestros sentimientos y la emociones, es por esto que la televisión se preocupa por presentar este tipo de imágenes para que veas algo que te llama la atención y disfrutas al verlo, que hacer un programa cultural o educativo, pues esto no atrae el morbo de la gente, y prefieren ver otras cosas, que a la vez promueven malos ejemplos y pueden ser dañinos.
No es absolutamente cierto que la imagen hable por si misma. Porque la televisión nos muestra las imágenes, pero la imagen no nos dice que ha pasado, sino un locutor que quiere mentir, o se le ha ordenado que mienta, con respecto al acontecimiento que esta mostrando la imagen, cuando esta pudo haber sido un fotomontaje o bien solo te hablan de lo que conviene y no te dicen la realidad de dicho acontecimiento.
No hay duda de que los noticiarios de la televisión ofrecen al espectador la sensación de que lo que ve es verdad, que los hechos vistos por él, suceden tal y como él los ve. Y sin embargo, no es así. La televisión puede mentir y falsear la verdad, exactamente igual que cualquier otro instrumento de comunicación.
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